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“活教育”成夹心层就别样精彩

发表于:2020-02-27 13:29:23



  

  鹤琴英华幼儿园的孩子们在“小机床工作室”体验手工制作。
这里,播撒下爱的种子,萌芽出稚嫩的希望,成为快乐的童年乐园。这里,荡漾着悦耳的旋律,绽放着美丽的笑容,盛开着自然美好之花。这里,沉淀着“活教育”的深刻,跳动着“现代教育”的灵性。在天桥区鹤琴英华幼儿园,孩子们最开心的就是每天在不同的体验区自由的“玩”。
创设多样体验环境幼儿混龄中边玩边学
  鹤琴英华幼儿园是山东省首家陈鹤琴教育思想研究实践基地,秉承教育家陈鹤琴先生的“活教育”思想,根据幼儿的身心发展水平和社会需要,创设了9个风格各异的体验室,包含40余个体验活动区,8个研究性学习主题室,开发出“活教育”下的“体验课程”,树立了自己的教育品牌——“体验教育”。
  “‘体验课程’让我们真正把宽松、自由的游戏氛围还给了孩子。参与课程活动中,孩子们的游戏能力、选择能力、规划能力、合作能力都在逐步增强。”园长高洪莉介绍,幼儿园创设“交通体验区”,让孩子们通过模拟体验道路交通,学习认知交通标志及遵守交通规则,提高幼儿的社会规则意识;“小机床工作室”里转动的机床,钉子、锤子、锯条、木块、树枝,孩子们用真工具和实材料进行设计绘制、切割组装、打磨塑型,宽松、愉快的环境中发展出自己独立、自信、专注、创造等能力;“触动甜蜜烘焙坊”不仅是单纯的制作各类美食,还在制作过程中生成延伸,不断发现问题、解决问题、获取经验……
  “沙之畅想”“指尖艺术”“宝贝family”“一米阳光绘本馆”……孩子们根据自己的兴趣自由选择、自主刷卡进入体验室,探索开展体验游戏。
  同时,打破年龄和班级的限制,实行“混龄混班”,让不同年龄阶段的孩子在一起玩耍,孩子们找到自己的兴趣爱好,结识不同年龄的新朋友,不断认知交往,得到生活、知识技能的提高,这里成为孩子们的“成长乐园”。
  幼儿园也能“走班”“生长”有了更多可能
  鹤琴英华幼儿园设立走班学习模式,促进孩子们更好地学习成长。大班孩子们基于小、中班自选体验室的经验基础上,调整教学方法、转变学习方式,以自主探究、调查分析、小组合作、观察记录等表达的形式进行活动。“‘活教育’不是简单的知识给予,而是能让孩子在自然的环境中释放天性,在生活中接受艺术熏陶,在游戏中获得发展经验,培养他们身心健康、独立思考,懂得自我选择、自我规划、自我管理,让孩子们能自己直面未来生活和挑战。”高洪莉说。
  在8个研究性学习主题室里,孩子们根据自己的研究兴趣选择主题室,并进行三周持续性探究活动,满足幼儿个体发展的需要。走班学习过程中,新生成的研究学习团队兴趣点一致,默契程度更加和谐。
  “水魔方”“房家”“小食光”“捣蛋计划”等,每个主题课程涵盖科学、语言、社会、健康、艺术五大领域,以源于幼儿生活为线索,将“大自然”“大社会”充分融合到课程里,不断拓展孩子的视野,并鼓励家长参与孩子的学习过程,提供更多的课程资源,与孩子一起进行主题研究。主题室的开展不仅增加了亲子间互动,更是在探究性学习的兴趣过程中,丰富转变幼儿的学习方式,为孩子今后的教育发展奠定了良好的基础。
  教育的真谛是帮助每个人成为他自己,帮助他实现自己的人生价值,把个人的独特性发挥到极致。天桥区鹤琴英华幼儿园尊重孩子,从尊重孩子的意愿开始,积极创设全纳、开放、优雅的教育环境,让幼儿如小鹤般,自由欢快地起舞与飞翔,成为美好的幼儿;让幼儿园如小鹤般,生机勃发地创新与发展,成为美好的园所。 (本报记者 赵一帆)