返回列表
您当前的位置:合肥教育培训学校 > 教育咨询 > 教师团队 >

如何打造新时代高素质教师队伍

发表于:2019-10-11 13:58:08

  今年1月,中共中央、国务院发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,标志着我国教师队伍建设和改革的帷幕正式拉开。“给教师压担子、指路子、出点子、给位子、发票子”,今年的两会“部长通道”上,教育部部长陈宝生如是说。

  教师强则教育强,教育强则国强。新时代,教师队伍建设面临着新课题、新使命和新矛盾。教师队伍素质如何进一步提升?偏远、贫困地区如何补“短板”?如何重振师道尊严,在全社会营造尊师重教的氛围?围绕这些问题,记者采访了多位全国政协委员。

  提素质:促进各级各类教师素质提升

  在全国政协委员、农工党山东省委主委段青英看来,当前我国教师队伍存在着数量相对不足、质量总体不高、分布不均衡等问题。“学前教育明显不足,受编制所累,教师数量无法大规模增加;优质教师集中在发达地区,中西部、农村薄弱地区相对缺乏;而教师素质也有待进一步提升。”段青英说。

  “对我们一线教师来说,待遇、地位的提升都使我们感到振奋,国家给了教师很高的地位,但我们更多思考的是我们的能力和水平是否能承担起培养优秀社会主义建设者和接班人的重任。”全国政协委员、北京史家教育集团校长王欢说。

  如何提升教师队伍素质?在王欢看来,严把“入口关”是重要一环,但更重要的是教师入职之后的培养。“特别是在真实的岗位、工作场域下,进行专业化、职业化的自觉努力。”王欢说,为此史家教育集团成立了覆盖所有学科和年级教师的“史家学院”,推动教师教学经验的学术表达,促进教师职业化成长。

  “一方面要开展新教师规范化培训,扣好教师职业的第一粒扣子,把学科知识和教学知识融会贯通,形成教师最重要的学科教学知识;同时要构建‘教学、教研、科研、培训’四位一体的教师专业发展道路,使教师在课堂实战中提高教学素养,在教研活动中提高学科素养,在科研过程中形成个性特点,在多样的培训课程中开阔视野。”全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景说。

  在全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益看来,教师培养除了重视通识教育、专业教育外,还要重视养成教育,真正培养“四有”好老师。

  “教师的发展动力来源于自我肯定,来源于对细微教育成就的敏感。如果教师发现自己的努力,不仅可以改变一个孩子、一个家庭,而且通过自己的努力能为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献,这种责任感和使命感,会激发出强大的动力。”倪闽景说,新时代的优秀教师,要提倡“双点燃”即点燃自己照亮学生,同时点燃学生照亮自己。

  补短板:聚焦教师队伍建设薄弱环节

  2018年的政府工作报告提到,坚持教育优先发展,财政性教育经费占国内生产总值比例持续超过4%。改善农村义务教育薄弱学校办学条件,提高乡村教师待遇。

  “当前我国有9000万乡村儿童,330万乡村教师,师生比不成比例。而乡村教师直接关系到乡村儿童的命运和未来,解决乡村教师队伍发展不平衡、不充分的问题,要从顶层设计的角度切实提高乡村教师待遇,提升乡村教师素质,保障乡村教师权益。”段青英说。

  针对乡村地区优秀人才下不去、留不住的问题,全国政协委员、河南科技大学副校长魏世忠深有感触。“我自己就是从农村考出来的,深知知识改变命运,但当前农村地区尤其是教学点、村小教师普遍不足。”对此,魏世忠建议大力推进县管校聘,“教师编制在县城,只是在不同的学校工作,既可以促进教师流动又可以稳定教师队伍”。

  倪闽景则建议以教师“公职化”为基础,推进区域义务教育学校教师、校长交流轮岗,实行教师聘任制、校长任期制管理,推动城镇优秀教师、校长向乡村学校、薄弱学校流动,优化义务教育教师资源配置。

  在戴立益看来,教育发展的关键是人才,薄弱地区不乏好苗子,关键是怎样将这批人培养、选拔入教师队伍。“建议在中西部、乡村地区等采取定向培养的方式,在政策待遇上加大扶持力度,就地培养‘下得去、留得住、教得好’的乡村教师。”戴立益说。

  “此外,还应探索各种形式的交流活动。一方面鼓励教育发达地区的优秀管理者、学科教师去中西部地区挂职;一方面开展中西部教师、校长培训。”戴立益认为,应通过交流带动薄弱地区提升教育理念、改进教育教学方法,促进教师队伍能力素质的提升。

  随着“全面二孩”政策的实施和学前儿童入学率的不断提高,幼师短板逐渐凸显,建设一支“高素质善保教”的教师队伍成为当务之急。