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辽宁工程技术大学建筑工程学院:“甲老师”讲堂

发表于:2020-09-01 22:45:53

辽宁工程技术大学建筑工程学院:“甲老师”讲堂


【关键词】大学高职、辽宁阜新、组织青年、引导青年、服务青年、创新活动载体、打造组织品牌、“甲老师”讲堂、成长发展需求

辽宁工程技术大学建筑工程学院围绕大学生思想特点和成长发展需求,突出育人成才这一核心,自2009年以来,创新开展“甲老师”讲堂活动,此项活动紧密结合第一课堂,覆盖全体学生,集组织建设、思想教育、成长服务为一体,把握青年学生脉搏,形成了有效的活动载体和形式, 取得了实实在在的成效,得到了广大青年学生的普遍欢迎和学校的高度认可。国内多所高校学生工作领导来校观摩和交流。

“甲老师”讲堂活动于2011年被团中央确定为共青团基层组织建设经典案例,其经验材料入选高校团支部《活力宝典》一书,在全国范围内进行推广,2010年获批辽宁省高校校园文化建设优秀成果奖,阜新市思想政治工作优秀调研成果奖,2013年被评为第八批辽宁省大学生思想政治教育精品活动。

一、创意来源

大众化教育背景下,高校共青团组织面临思想教育方式的不适应,工作方法偏重于灌输式教育和约束的模式,结果往往忽略学生的主动性和参与性,忽视对第一课堂的衔接与叠加,不利于学生创造性的发挥和人格的全面发展。

生均享有教育资源的相对不足,传统集体管理的工作模式难以满足学生全面发展的个性化需求,学生对共青团组织开展的活动指导思想、活动主题、活动内容、活动形式、活动创新性等需求越来越高,共青团组织在青年学生中的凝聚力和影响力有下降的趋势。

辽宁工程技术大学建筑工程学院团委通过调研分析发现,青年学生在学习适应、环境认同和人际关系等方面有不适应和困惑,学生个性发展的需求迫切。团支部部分团员参加集体活动不积极,团支部缺乏号召力, 团员之间没有明确的奋斗目标支部内学习存在两级分化现象,团员学习的主动性整体水平不高,不重视能力的培养和提高,个性彰显的欲望较低,参与竞争的热情不高。团支部整体荣誉意识不强。

学院团委把握广大青年的脉搏,服务学生成长成才,创新基层团组织活动载体和方式,以团支部为主体进行学生参加第二课堂活动的策划、实施与监督,涌现出很多典型。建筑工程专业07-5班贾硕同学,学习成绩优秀,她经常给学习有困难的同学辅导,最初是几个人围着课桌,后来逐步发展到讲台上,讲台下都是自愿听课的同学,同学们都亲切称她为“贾(假)老师”。学院团委发掘这个好典型,并赋予其更深层次的内涵,将“贾老师”的“贾”字改为“甲”,寓意“甲老师”是优秀学生的代名词,从2009年创建“甲老师”讲堂活动。

“甲老师”讲堂的主体是学生个体也可以是团队,讲授的内容是学生关注的,是学生所需的,讲授的形式是灵活的,易于学生接受的。它覆盖全体学生,受益群体不只是台下的听众,更有“甲老师”本人及团队在备课及讲授中的体会与收获,对于学生自信心的获取、逻辑思维的锻炼、调研能力的提升、表达能力的提高和团队协作能力的增强都具有积极的促进作用,是学生丰富知识储备,拓展知识层面,完善知识体系,提升综合素质的有效载体,是第一课堂有益延伸与叠加,是学生展示自我的良好舞台,是学生自我教育的创新平台。

二、活动宗旨

<!--[if !supportLists]-->1.<!--[endif]-->展示学生风采,提升个人素质

充分挖掘学生自身潜力,锻炼自我,在“甲老师”讲堂过程中将自己的专长展现给同学们,增进交流,互相学习,取长补短,提升个人素质。

2.促进团队合作,凝聚集体智慧

通过“甲老师”讲堂对学生进行团队意识培养,每个“甲老师”在讲课都要组成备课团队,使同学间的机智、毅力、自信、知识等汇集在一起,相互补充,凝聚集体智慧。

3.拓展知识层面,提高发展技能

“甲老师”讲堂,不拘谨课程主题,不拘束课堂形式,支持积极性,多领域,多元化的授课内容,将重点置于培养学生丰富的知识储藏,拓展知识层面,完善知识体系,提升综合素质,培养学生全面发展。

4.打造精品课程,建立长效机制

不断提升“甲老师”讲堂授课质量,开展精品课程,十佳“甲老师”的评选,建立长效机制。引导学生结合实际需求设置公开课,不断提升课程的针对性和实用性,如组织高年级学生面向低年级学生开展公开示范课,毕业年级学生开展专业技能拓展,提升就业能力和面试技巧等公开课。

三、活动过程

“甲老师”讲堂主讲为学生,授课对象为团支部全体成员,活动过程主要分为以下几个阶段。

1.课程设置