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2022菏泽教师招聘考试:教师职业道德修养的途径

发表于:2022-06-27 12:13:22

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一、考情

加强教师职业道德修养的途径,这一知识点均以单选题的形式出现,需要考生对相关内容进行识记和理解,大概率会考查识记类或者理解类选择。

二、知识点讲解

2019年11月15日,教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》。该意见明确提出要大力提升教师职业道德素养。教师加强职业道德修养的途径主要有:

(一)树立不断学习的理念

对教师职业道德认知缺乏和教师职业道德觉悟较低的教师来说,加强教师职业道德修养的最好途径就是树立不断学习的理念。学习主要有理论学习和拜师学习。

1.理论学习

(1)学习习近平总书记关于师德师风建设的论述党的十八大以来,习近平总书记在关于教育工作的系列重要讲话中,把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务。2018年5月2日,习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出:“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”习近平总书记关于师德师风建设的论述主要体现在以下三个方面:首先,对“四有”好老师的论述。2014年,他在北京师大考察时提出了要打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍。其次,对四个“引路人”的论述。2016年,他在北京市八一学校考察时提出了教师要做四个“引路人”,也即“广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人”。再次,对“四个统一”的论述。习近平总书记强调,加强师德师风建设,必须坚持教书和育人相统一、坚持言传和身教相统一、坚持潜心问道和关注社会相统一、坚持学术自由和学术规范相统一。深入学习与领会习近平总书记关于师德师风建设的论述,有助于教师保持师德的先进性,从根本上提高师德觉悟。

(2)学习教师职业道德理论知识

学习教师职业道德理论知识是教师加强职业道德修养的指南。教师要通过学习,掌握社会主义教师职业道德的原则、规范和要求,明辨是非,规范自己的行为。教师要以学习《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》(教育部2008修订)、《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等系列文件为重点,从而夯实自己的师德理论素养,重点是提高自己的法治素养、规则意识,提升自己的依法执教能力、规范执教能力。

2.拜师学习

拜师学习主要有两种形式:一是通过师徒结对的形式来学习。这主要是对新入职教师和青年教师而言的。《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》明确提出,要“加强对新入职教师、青年教师的指导,通过老带新等机制,发挥传帮带作用,使其尽快熟悉教育规律、掌握教育方法,在育人实践中锤炼高尚道德情操”。实际上,每所学校都有一些名师,大多数名师既有较高的教学水平,也有良好的管理能力和服众的道德修养。学校应该充分利用这种资源,有意识地确立这种师徒学习制度,让新教师和年轻教师在学校的安排下与某一名师结成帮教对子,而后在名师的亲身示范和悉心帮教下获得师德的成长。二是向师德典型学习。俗语说:“处处留心皆学问。”《论语》说:“三人行,必有我师焉。”苏霍姆林斯基说:“人只能用人来建树。”在教育战线上涌现出来的大批优秀教师,他们具有阳光美丽、爱岗敬业、甘于奉献、改革创新的新形象,是执行教师职业道德的模范代表,如教师中的“时代楷模”、“全国教书育人楷模”、国家教学名师、“最美教师”等都是师德典型。引导教师向这些师德典型学习,有助于夯实他们的师德素养。

(二)与社会实践相结合

在加强教师职业道德修养过程中,学习只能在一定程度上提高师德认识。为了使这种认识进一步深化,转化为教师的师德行为,形成自己的良好品质,更重要的一个环节就是投身于社会实践。换言之,要转变或提升教师职业道德行为,最主要的途径是与社会实践相结合。从这一角度来看,社会实践才是加强教师职业道德修养的根本途径。因为,实践是认识的基础,也是道德修养的基础。这里的社会实践,最主要的是指教育教学实践。教师职业道德修养绝不是“坐而论道”“闭门造车”,更不是单纯背诵师德规范。教师一定要坚持理论与实践相结合,把从书本上学到的职业道德知识运用到教育教学的实践中,运用到教书育人的过程中,这样它才能逐渐变为自己的思想和行为。正如俗话说:“不经风雨,长不成大树;不受百炼,难以成钢。”同时,我们要认识到,社会实践不仅是教师加强职业道德修养的根本途径,也是教师职业道德修养的最终目的。因为教师加强教师职业道德修养的过程不只是“内化于心”的过程,还是“外化于行”的过程。只有把内化的教师职业道德知识践行于教育教学,教师职业道德修养的目的才真正达到了。与社会实践相结合,这其中最重要的是要突出课堂育德,在教育教学中加强教师职业道德素养。充分发挥课堂主渠道作用,引导广大教师守好讲台主阵地,将立德树人放在首要位置,并融入渗透到教育教学全过程,以心育心,以德育德,以人格育人格。

(三)严格自我解剖