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校额到校 VS 国际部,初二学生怎么选?

发表于:2019-07-08 09:15:20

  对于这类家长,我们有如下三点建议

  01 以终为始定决策

  全家人需要一起确定的是,是否决定美本出国。首先,不建议高考和出国同时准备,学生精力无法兼顾,极有可能二者都没有准备好。一位初二男生的妈妈说,自己想让孩子充分利用“校额到校”这个机会,进入海淀六小强,然后准备高考,冲刺北大清华。但是孩子爸爸常年在国外出差,更加认可国外教育,特别鼓励孩子大学就去美国读书。我们建议这个家庭,内部充分讨论达成一致,如果最终确实按照爸爸的建议,确定美本出国,高中阶段在国际部,国际课程、社团活动、时间规划等方面对比普高会有一定的优势。当然,我们也接触过不少普高的学生,同步补习托福、SAT,尽可能挤出课外时间参加竞赛活动,最后也收获了不错的结果,但是整个准备过程,确实压力不小,时间也更为紧张。

  02 中考成绩是关键

  无论是哪个方向,“校额到校”根据中考成绩在校排名,公立国际部的面试机会也同样参考中考成绩。所以,如果现在初二,全家依然无法达成一致,到底是就读普高还是国际部,应该给孩子释放的信号是,一定要全力以赴中考,考出自己的最高水平,才会在最后选择的时候不被掣肘。即使一些现在开始备考托福的初二学生,我们也建议学生,托福的学习尽量不要占用初三寒假和初三下学期的时间,把中考的倒计时半年还给中考,托福学习可以提前至初二暑假和初三上学期,但请务必留出最后的中考冲刺时间。

  以上是我们通常的建议,不过在上周的家长面谈中,一个开朗开明的妈妈提到,自己给女儿选择了美本留学这条道路,是希望培养孩子可以用多元化的眼光看待这个世界。之前带女儿参加了一个全国级别的英语比赛,一些来自国际学校的学生给这位妈妈留下很深的印象,妈妈说感觉这些孩子真的是在演个故事,而不只是用英语把故事演好。所以她的规划反而不同于多数冲刺中考的家长,她计划把孩子更多的初三时间留给托福等英语学习,预估孩子中考成绩顶多530分左右,家长打算就参考这个分数选择相应分数挡位的学校,并不计划让孩子花费太多时间,单纯为了提高中考成绩而一味刷题。

  家长特别提到,人朝分的0.5班,听说在初三寒假和春季前后可以报名参加学校考试,通过就会发offer,不用再看中考成绩,之前有个学生,托福大概60分左右,通过了这个考试。

  她家女儿现在初二,所在初中年级600人,排名100左右,家长难得一见的不焦虑,给孩子规划的很清晰,说自己孩子不是牛娃,但是也有自己的优点,所以倒也绝不自卑。从小没有报过任何课外辅导班,除了英语。小学一年级开始学,开始轻松愉快,到了4年级,语法明显难度提高,女儿出现畏难情绪,这位妈妈一边鼓励、一边想办法,找了一对一老师,专门补语法,学了一个学期,跟上了。五年级开始KET、PET的学习,因为之前报的英语培训机构,主要重听说,所以为了应对KET、PET,那段时间又特别增加了读写的训练。计划今年初二结束后的暑假开始托福学习,初三上12月托福首考。

  03 关注学习习惯的改变

  除了讨论“校额到校”、“中考”、“托福”,还有不少初二家长提到,孩子写作业效率低,每天晚上要弄到11点左右,才能写完校内作业,但实际上作业量并没有那么大。习惯性玩手机,基本上每过1小时,一定得摸摸手机、看看消息。一位正在学习托福的家长说,孩子每次都把托福作业放到最后才写,这时候精神状态已经不好了,没写一会就困了。对于学习习惯的改变,一位有成功经验的妈妈表示,自己之前总是较多批评,但孩子正值叛逆期,倒也不直接顶撞,但也不按家长要求的执行,自己自有一套想法。这位妈妈曾经还给孩子制定非常详细的学习计划,细致到每天的每小时,每完成一条,勾选一条。但是尝试后发现效果并不好,孩子的学习效率并没有提高很多。正如Jeanne Ellis Ormrod所著的《教育心理学》(Educational Psychology)中建议的,“学生常常对自己制订的目标而非他人为其确立的目标感兴趣,这可能是因为自我选择的目标有助于学生维持他们的自我决定感。虽然我们应明确地鼓励学生发展他们的长远目标(例如,上大学、成为环境科学家),但是这些目标对指导学生的目前行为来说却常常过于抽象。许多学生最初只对短期的、具体的目标——学习拼写单词或解决数学问题感兴趣。但通过制订和执行一系列的短期目标,学生可从他们的进步中不断得到反馈,从而发展出对掌握学校课程主题的更强烈的自我效能感,进而在学习上达到更高的水平。”所以这位妈妈后来从家长给孩子定计划,改成了让孩子自己定计划,自己按照计划纠偏、改进行为。

  初二是个比较特殊的时期,无论是未来的规划发展,还是学生的当前认知发展,都值得家长更为耐心细心的给予他们陪伴、支持与指导。

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