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坚持合作探究、体验式学习,青岛三十九中推进

发表于:2021-10-13 21:58:52

  教师指导学生做提取有孔虫项目实验设计。学校供图

  项目式教学是落实《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神、发展学生核心素养的一种有效教学方式。从2017年起,青岛三十九中(中国海洋大学附属中学)以项目式教学为依托,开始普通高中育人方式改革探索与实践,目前已经形成成熟的国家课程项目式教学实施体系。

  缘起:打造海洋校本课程 奠定创新人才培养基础

  2009年年底,中国工程院院士、中国海洋大学原校长管华诗听取附中工作汇报后说,我国应用型创新型人才培养面临着较大困境,许多学生大学入学分数很高,却缺乏专业学习的兴趣、科学研究的能力和专业发展的志向,培养潜力不大。这番话给我的启发是,创新人才培养必须从基础教育抓起。海大附中要以海洋教育为载体,激发学生的学习兴趣,培养学生的科研能力和专业发展志向。

  2011年开始,学校构建了海洋教育校本课程体系,实施“每周一次海洋讲座,每月一次海洋实践活动,每学期一项海洋课题研究,每年一次海上科考和海洋游学活动”的“四个一”工程。海洋班学生在高中期间至少聆听36场专家讲座,参加12次实践考察、两项课题研究、一次海上科考。已毕业学生们的反馈是,高中时期参加海洋课题研究的经历大大锻炼了自己的科研能力。学校实现了“人人有课题,人人搞研究,人人出成果”的育人目标,形成了“在研究中学习,像科学家一样思考”的新型教育生态,教学成果荣获国家基础教育教学成果二等奖、山东省基础教育教学成果特等奖。

  海洋教育的成功让我们进一步思考:如果将学生感兴趣的课题研究的学习方式延伸到国家课程中来,学生“在研究中学习”就可以成为一种常态,将大大提高人才培养的质量。2017年,学校与北京师范大学、青岛市教育局签约“基于项目式教学促进学生核心素养发展的课程整合及课堂教学改进实践研究”合作项目,三年合作期间,学校积极开展国家课程项目式教学的实践研究,形成了国家课程项目式教学的课程体系、教学方式、评价方式和典型案例。

  突破:分学科实施国家课程项目式教学,对接新课标

  项目式教学就是以项目任务为载体,通过真实情境和驱动性问题展开学习过程,从解决实际问题出发,把学生引向学科知识和关键能力提升的教学方式。项目式教学在中国多应用于义务教育阶段,在普通高中阶段的实践相对较少。在普通高中进行项目式教学实践研究,由以往的跨学科项目式深入到学科内项目式,是我们面临的巨大挑战。经过学校多年分学科实施项目式教学实践,我们厘清了与跨学科实施项目式教学之间的联系与区别,其关键就在于驱动性问题的设计。

  分学科实施项目式教学的价值在于,它比传统教学更能提高学生学习的参与度和积极性,提升学生对知识的理解和应用能力。我校在全校范围内努力探索以国家课程项目式教学促进学生核心素养发展的新型教学模式。其中,最具实践价值的尝试是将项目式教学模式与中国的教育环境有机结合,兼顾学生学业成绩的提高和学校教育质量的提升。

  九大学科全员全覆盖参与实施。我校与北京师范大学进行合作,北京师范大学九大学科专家团队每学科每学年六次进学校进行课堂指导,全程参与项目审定、项目设计、支架系统开发及项目评价。学校成立项目式教学研究室,以学科组为单位,由九大学科教研组长和集体备课组长组成核心团队,负责整体规划,将国家基础课程进行项目化改造,学科组全员合力完成项目设计、教学实施、项目评价、产品研发等工作,形成本组案例资源库。学校已经形成了本学科项目式教学的应用范式。相关研究成果已经凝结为《普通高中国家课程项目式教学实践研究》系列丛书共10册,现已出版发行。

  深化核心素养导向的课堂教学。各学科在实施项目式教学时依据课程标准、学生生活体验和要解决的现实问题等进行设计,基于真实情境和问题导向,让学生重拾对学科知识的兴趣,强化创新思维、实践能力、团队协作能力等综合素质的培养和锻炼,真正让核心素养落地。近年来,各学科组开发出了含大项目、小项目和微项目在内的独具特色的国家课程项目式教学体系,形成了不拘泥于教材、不局限于课堂、不死记硬背、不苦战题海的项目式教学课堂模式,让学生在合作、探究、情景模拟、实验操作、体验式学习中获得全面而有个性的发展。