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嘉职院党委书记方俊良在教育部职业教育助力乡

发表于:2021-12-03 10:56:36

12月2日上午,党委书记方俊良受邀参加教育部职业教育助力乡村振兴课题研讨会,以《基于三产融合背景下乡村振兴“新农人”培养的创新与实践》为题作交流发言。

方俊良指出,作为红船旁唯一的高职院校,嘉职院全面贯彻落实习近平总书记关于乡村振兴和职业教育工作的重要指示,充分发挥70余年涉农专业办学积淀,分阶段开展培育新型职业农民的研究与实践,逐步形成了基于农村三产融合背景,走产教融合之路,培养“爱农业、懂技术、善经营、会管理、能创业”乡村振兴融合型新农人的创新模式,激活区域乡村振兴人才培养的“新引擎”。


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一、“同频共振、共融共生”,打造政校行企合作育人生态圈

与嘉兴市政府合作共建嘉兴农民学院、嘉兴乡村振兴学院,建立新农人培养联席会议制度,通过政府出台政策、行业制定标准、学校组织实施、涉农企业参与培养,构建起机制同频共振、校企共融共生的育人生态。在全国率先实施农民大学生学历提升工程,形成了“政府买单、量身定做、联合培养”的农民大学生培养机制;实施乡村产业振兴人才技能提升工程,形成了“全市统筹、市县联动、学校实施”的农村实用人才培训机制;实施乡村治理人才培养工程,以乡村治理实际需求为导向,联合地方政府相关部门合作办学,开展“订单式”招录,培养了一批与乡村振兴战略相适应的乡村干部。牵头成立长三角生态绿色一体化发展示范区乡村振兴人才培养联盟,共建育人机制、共享师资队伍、共育优质人才,打造长三角示范区乡村人才培养共同体,实现由市域协同向长三角区域协同的跨越转变。


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二、“因需而变、融合发展”,构建全面服务乡村振兴专业群

学校坚持“以产业链建专业群”,主动适应现代农业发展趋势、新产业新业态融合趋势、新成果新技术应用趋势,通过建立专业群发展决策专家咨询委员会、校内外质量监控与评价体系,形成专业动态调整机制和专业集群建设机制。在传统专业的基础上,积极适应乡村振兴新业态需求,及时增设电子商务、旅游管理、物联网应用技术等乡村振兴新兴专业(方向),构建了包含现代农业专业群、互联网专业群、文化旅游专业群等在内的新型专业集群,加快专业群深度融合发展,围绕美丽乡村建设、现代农业生产、农产品营销、乡村旅游等全领域培养人才,全面服务乡村振兴。


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三、“产学融合、因材施教”,确立多元多样的人才培养模式

积极开展“农民大学生”学历培养计划和“一村一名大学生”培养工程,构建了“学历+技能+创业”的人才培养模式,突出学中做、做中学、亦农亦学,率先形成了城乡融合先行地新型职业农民本土化培育、专业化教学、精英化引领的“嘉兴模式”。针对全日制涉农专业学生培养,建立了“点群协同、合作育人”组织体系与制度体系,顺利开展了教育部第二批现代学徒制改革试点。园艺技术等6个试点专业与20多家企业合作,组建现代学徒制班23个班共629人,形成了基于全产业链的“学训分季、轮岗分段”的农业人才培养模式。积极响应国家号召,落实百万高素质农民学历提升行动计划,2019-2020年在园艺技术、畜牧兽医等涉农类专业及方向招收社会扩招生595人,形成了“忙农闲学、产学并重”的扩招班特色培养模式。为乡村振兴产业发展培养了一批“下得去、留得住、干得好”的农村实用人才。


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四、“三阶递进、专业互融”,构建“底层共享、中层分设、高层互选”的课程体系

按照乡村振兴人才胜任力的要求,确立“爱农业、懂技术、善经营、会管理、能创业”融合型新农人培养目标。强化专业群融合发展,实现基础课共享、专业课分设、拓展课互选,耕读教育与创业教育贯穿人才培养全过程,构建起“基础—专业—拓展”三阶递进,“生产—加工—营销”全产业链专业互融的课程体系。开设包含农耕文化、劳动教育课程等一批公共基础课;智慧农业技术、农产品直播运营等一批专业群基础平台课。强化专业核心课程设置,根据专业特点设立中小农场经营管理模块、农业物联网模块、无人机植保模块、乡村物流模块等课程模块;开设农产品新媒体营销、农场经营管理、创新思维创意创业等专业拓展课和创新创业教育课程。构建起“底层共享、中层分设、高层互选”的课程体系,实现耕读教育、专业教育和创业教育的有机融合。


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五、“育训并举、校企合作”,建设“地方化特色化”教学资源和实训基地