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家庭教育:走出“唯成绩论”误区 亲子矛盾需纾解

发表于:2019-08-16 09:05:26

       家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师,父母的言传身教中藏着孩子的未来。但现实情况是,相当一部分父母忽视了对孩子身心健康、运动能力、生活能力的关注,把注意力更多地集中在孩子的智力发育及学业成绩上。对于更多重视家庭教育却心有余而力不足的父母来说,他们在繁忙的工作上消耗了大量时间和精力,对与孩子心理沟通方面的知识了解较少,迫切需要科学的家庭教育服务指导。

       家庭是青少年生活的第一环境,良好的家庭教育是青少年健康成长的重要保证。5月27日,在省未成年人保护委员会、省教育厅、共青团陕西省委、省妇女联合会联合主办的“为爱护航——陕西省青少年家庭教育”论坛上,《陕西省家庭教育状况调查报告》发布。与会人员关于家庭教育的交流探讨与思想碰撞,引发社会各界的关注和思考。

       亲子矛盾 需要纾解

       为进一步了解陕西省未成年人的家庭教育情况,2019年4月,团省委课题组对全省1000组家庭进行了问卷调查。调查结果显示,陕西省的家庭教育状况不容乐观。

       参与本次调查的家庭中,青少年的母亲占比67.9%,青少年的父亲占比17.3%,青少年的其他长辈占比14.8%。数据显示,家庭教育的主要执行者是母亲这一角色,母亲已成为青少年家庭教育的主力军。

       通过对幼儿园孩子家庭教育的调查发现,幼儿园孩子的家长普遍对孩子在生活自理以及意志品质方面表示担忧。虽然3岁至6岁的孩子还未到学龄阶段,但不少家长已经开始关心孩子的学习问题。而随着孩子年龄的增长,身体健康问题已经不再是困扰家长的主要问题。

       调查发现,小学生的家庭教育方面,家长对孩子生活自理能力方面的困扰从幼儿园阶段延伸到小学阶段。尽管孩子年龄有所增长,但生活方面的问题仍然没有减少,反而从47%上升到70%。被孩子学习问题困扰的家长数量呈上升趋势,来自学校和社会的压力,让家长们更加关注孩子的学习。同时,存在缺少学习目标和计划、学习没有自信、写作业不认真、自控力差等问题的孩子约占50%,这些问题之间可能存在密切关系且相互影响。

       调查发现,中学生的家庭教育方面,学习问题愈加凸显,相比小学阶段,因为学习而引发的亲子关系方面的问题增长21.7%。亲子间沟通障碍增加,孩子与家长的沟通频率降低,接近50%的孩子极少与父母沟通。超过45%的孩子在这一阶段认为父母只是扮演保姆的角色,32%左右的孩子在与父母相处时感到不适,从而增加了亲子间的矛盾与障碍。这一阶段的家长对家庭教育相关的学习需求陡然增大,超过87%的家长希望得到专业的指导。

       总体来讲,陕西省家庭教育面临的主要问题有:绝大多数家长反映孩子生活习惯差,70%的孩子没有养成家务劳动、自我照顾的生活习惯;绝大多数孩子没有明确的学习目标和计划,在学习上处于被动的状态,这也是导致孩子学习不认真的主要原因;半数以上孩子有沉迷电子产品的倾向,电子产品对孩子的负面影响不容小视,孩子沉迷电子产品成为家长新的焦虑;家庭生活中,孩子与父母面临沟通上的困扰,无法与父母合理沟通导致孩子社交能力差、经常与长辈唱反调;绝大部分家长在家庭教育方法及理念上需要得到帮助与支持,但多数因没有时间或无从获取信息而选择了放弃。

       家长焦虑愈演愈烈

       “我们小区一期的学区被划在了新房村小学,很多业主对这个结果很不满意。”6月12日,家住西安市西岸国际花园小区的高鑫辉告诉记者,小区业主最开始的期望是孩子能上浐灞三小,最终没能如愿。“家里人最近为了孩子的上学问题都快吵翻天了,孩子也情绪低落不爱说话了。”高鑫辉说。

       记者采访发现,学区划分、幼升小、小升初等引发的问题困扰着很多家长,当家长对教育公平、优质教育资源的渴望得不到满足时,最直接的表现就是家庭教育焦虑。

       今年的全国两会上,一份由民进中央提交的“关于进一步促进家庭教育发展的提案”引发舆论广泛关注。相关数据显示,68%的家长对孩子的教育问题感到“比较焦虑”或“非常焦虑”。有专家指出,教育焦虑已然成为一种社会焦虑,是社会转型期无法回避的社会心理问题。社会竞争所形成的压力无可避免地流向教育,直接或间接地传导给了家长和孩子。家长的各种教育焦虑,一方面是源自教育发展水平的不充分、教育资源分配的不均衡;另一方面也与公众因优质教育资源竞争而产生的社会情绪相关。

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